流体压强与流速的关系说课稿

流体压强与流速的关系说课稿

在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的流体压强与流速的关系说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、说教材

1、教材的地位和作用：

本节是第八章第四节，在此之前学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强，因此本节知识是对液体压强和气体压强的进一步拓展和延伸，内容与生活和科学技术联系十分密切，能使学生对自然充满好奇的同时揭开心中的许多谜团，让学生感受到科学技术的伟大，感受到学习物理知识的重要价值。

2、教学目标：

（1）知识与技能：了解流体压强与流速的关系，了解飞机的升力是怎样产生的，了解生活中跟流体压强相关的现象，并会运用流体压强与流速的关系来简单解释这些现象。

（2）过程与方法：本节注重学生实际研究，通过实际动手做，实际体验探究过程，让学生经历科流体压强与流速关系的科学探究过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。

（3）情感态度与价值观：初步领略气体压强差异所产生的现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感，提高学生学习物理的兴趣，实验中培养学生严谨科学态度和科学精神，培养学生的创新精神，让学生关注科技的两面性，培养学生辨证看问题的思维能力，同时进行适当的安全教育。

3、教学内容及教学的重点、难点：

本课学习的内容是流体压强与流速的关系。本章的重点是要经过学习探究知道流体压强与流速的关系。教学的难点是通过实验，让学生获得充足的感性认识，引导学生从简单的物理现象中归纳总结出物理规律。

二、说学情

1、在本节课之前，学生通过前面的固体压强、液体压强和大气压强的学习，对科学探究的几个步骤有了初步的了解和实践，同学们在学习和探究物理方法上已经有了一定基础，这为本节课的教学奠定了一定的学习基础。

2、任教的班级为城市中学，学生思维发散，喜欢动手动脑，知识面较广，对直观内容比较感兴趣，但毕竟初中生的生理和心理发育还不成熟，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程，所以课堂中设计了几个学生动手实验来满足学生“手脑”的需求，通过探究活动，降低学生学习难度，调动他们学习物理的积极性和主动性，保护并激发了学生学习兴趣，在这基础上，通过实验引导学生对物理规律进行总结和概括。

所以在本课中，主要通过探究式教学，使学生通过亲身探究来学习这部分知识。

三、说教法

本课的指导思想是：“设疑导学，师生共议，探究创新。”根据教材编写的特点及本人对学生情况的认识，本节课采用问题探究式教学方法、讲授式的教学方法、基于现代信息技术的教学方法及训练与实践式等多种多种相结合的教学方法。具体说，遵循“四点”式教学方法——以实验为学生的学习起点；学生主动讨论，提出焦点；学生归纳，得出重点；教师提示，消除难点。在科学探究的具体过程中，遵循如下步骤：提出问题———→猜想假设———→学生探究实验———→学生观察、交流并尝试从中得出初步结论———→老师点评、统一学生的观点，得出结论———→及时反馈，关注社会、关注科技，体现人文关怀。在整个教学过程中，通过不断点拨引导、类比、设问，使学生不断处于思维活跃状态，积极贯彻“教为主导，学为主体”的教学思想，努力使学生成为知识的“发现者”和问题的“解决者”，让学生在不断的提出问题又解决问题中得到学习物理之快乐，享受成功之喜悦，同时，通过不断地解决日常生活中的问题，使学生的成功感得到满足，增长其学习的兴趣，让学生学会关注科学技术在生活中的应用，从而实现“从生活走向物理、从物理走向社会”。

四、说学法

1、学生通过观察、分析、归纳的方法进行学习。教学生用简单的器材做实验，用事实说明问题，在实验现象中分析问题实质，使学生养成良好的学习习惯。

2、学生在小组合作中探究流体压强与流速的关系，在老师引导下，全班讨论中完成对问题探究，要求学生掌握在交流合作中获取知识的一种方法。

五、说教学程序

1、新课引入

通过一个“连通器”液面高不一样的实验引起学生的好奇，在通过一个“乒乓球跨栏”的学生游戏，进一步激发学生的好奇心，使课堂气氛推向高潮，在学生心中充满疑问的同时渴望得到答案的心理下提出疑问——液体压强与流速有怎么样的关系？这种教学引入方式使学生产生思维冲突，从而激发学生的求知欲望和探究欲望，让学生对接下的新课产生浓厚的兴趣，很符合初中生的心理接受能力，紧接着引导学生根据所观察到的现象进行合理猜想，自然延伸到新课的教学。

2、新课授课

（1）探究流动的气体压强与流速的关系。学生利用实验台上已有的实验器材，制定可行的实验方案，必要时，可以参考老师PPT上的实验图，每小组完成一到两个实验，并记录实验结论。之后，再与其他小组一同进行汇报，在老师的引导下，逐步总结出本节课的重点。这样的教学方式，小组内部体现的分工合作，全班各小组的汇报，又体现的小组与小组之间的交流讨论，这种交流讨论不是居于一种简单的形式，因为在有限的时间里不可能每个小组有机会完成每个实验，因此小组与小组之间又体现的全班性的分工与合作，汇报中大家取长补短，共同进步。在学生实验时，老师引导学生注意观察现象的产生，特别是要注意引导学生通过控制不同的吹气的速度，来体现流速的快慢，做好现象的记录，并前后进行观察对比。

实验结论总结出来之后，呼应开头的两个实验，解决新课导入的问题：为什么水流急的地方液注低，水流慢的地方液注高；为什么老师在乒乓球上方吹气，乒乓球轻松地跨过一个个纸杯。使学生的疑虑和探究欲望得到一定的满足。

（2）流体压强与流速的关系在生活、生产中的应用和危害。体现“从生活走向物理，从物理走向社会。”运用流体压强与流速的关系来分析升力的产生原理；之后让学生思考赛车机翼板结构意义；非洲草原犬鼠设计的洞穴通风原理……同时，引导学生思考流体压强与流速的关系是否给生活生产带来一些危害，这样的教学，既可以达到检测知识的掌握和应用能力，又能引导学生去留心身边的事物或现象，体现“生活物理化，物理生活化”，贯彻“生活即教育”的理念。并潜意识地对进行学生的安全教育，提高安全意识，培养学生看事物一分为二的辨证科学思维。在这一段的教学，由于所任教都是城市的学生，知识面比较广，对赛车、非洲草原犬鼠生活习性一点即通，所以老师点到为止，学生自己分析即可。

（3）本节小结，通过对知识进行重现，让学生明确本节所学的主要知识，再一次强调本节课重点。实验探究课尤其要重视课堂总结，部分学生会觉得在实验课上是“玩”中度过的，因此最后进行知识的梳 ……此处隐藏15614个字……。

2．说教学目标

课程标准中对这一节的要求是：“通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。”针对这一要求和课程标准的总要求，从生活走向物理，从物理走向社会。我提出了这样的教学目标。

1、知识与技能

（1）了解流体压强与流速的关系。

（2）了解飞机升力是怎样产生的。

（3）了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象并对其作出解释。

2、过程与方法

（1）让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，

（2）培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。

3、情感态度与价值观

（1）增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，

（2）让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。

二、说学生

经过一年多的物理学习，学生已具有了一定的物理知识如气体压强，液体压强特点等，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。相对来说知识面窄，知识信息不丰富，所以应多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。

三、说教学重、难点

教学的难点是通过实验，让学生获得充足的感性认识，引导学生从简单的物理现象中归纳总结出物理规律。

四、说教学准备

1、实验器材准备：各小组纸片三张，细线一段，铝制硬币一枚，机翼模型每人一个。

2、多媒体准备：液体流动时压强关系的动画，飞机飞行实况视频，机翼模型分析flash，以及一定量的课堂练习准备。

五、说教法策略

以小组合作实验探究、班级师生交流为主的教学方法。通过创设情景，对实验现象进行观察分析，把知识点涉及的内容、问题展示给学生。以学生探究、讨论、分析解决问题为主。通过探究活动，把观察搜集的证据有机地进行归纳，得出流体压强与流速的关系，得出分析此类问题的一般方法。培养学生对知识整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。采用多媒体与实验结合，可以有效地突出教学重点、突破教学难点。

在这节课中注重让学生从实验探究中得出流体压强与流速关系的规律。因此安排了三个探究实验①硬币“跳高”②吹一张下垂的纸③吹两张下垂的纸。学生亲身体验，经历是最重要的。让学生充分参与，在参与中体验到学习的乐趣，总结概括出规律后，又能品尝到学习的成就感。这样既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生观察分析概括的能力。

对于机翼的升力，虽然学生对飞机并不陌生，但对飞机的认识只是停留在笼统，模糊的基础上。只凭说教他们是不会理解的。教师带领学生一起制作机翼模型是让学生真正认识到的一个重要必要手段。之后，教师利用多媒体与学生分析，让学生由感性认识上升到理性。遵循了其认识规律，效果是可想而知的。

另外，本节课不准备设计独立的评价与练习，而是把学生对教材以外的现象解释作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。能让学生了解更多与本节课有关的现象是这节的一大任务。

六、说教学过程

1、引入新课：由硬币“跳高”比赛和吹纸实验引入课题，能够激发学生的学习和探究兴趣。

2、媒体展示学习目标

3、进行新课：

首先教师引导学生思考是什么力使硬币跳起来了？是什么力使纸飘了起来了？在这里教师的引导很重要，初中三年级的学生欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。我在这里放慢了速度，做了较详细的分析。硬币与桌面间总有一定缝隙，这样硬币的下方和上方都有空气，没有吹气时，硬币上面的空气与下面的空气看做静止，这时硬币上面的空气对硬币向下的压强等于下面的空气产生的向上的压强，硬币受力平衡而静止。当在硬币上方沿着与桌面平行的方向吹气时，硬币上方气体的流速大于下方气体的流速。紧接着让学生猜想他便有了方向。

4、实验探究解决问题：学生以小组为单位做教材探究实验，验证自己的猜想。要求每人做三次。这里为什么要做三次呢？目的是使学生去体验、去领悟，让其真正感受到实际确实是这样。学生独立操作，通过亲身体验，发现规律。教师不着急说出结论，让学生讨论、交流，自己得到规律。可以大大增强实验的可信度。

5、深化问题：前面三个实验都是气体在流动，得到的是气体压强与流速的关系。教师要适时地告诉学生液体也可以流动，它和气体统称为流体。气体流动时压强与流速的关系对液体同样适用。因此上面的结论可以概括为：在流体中，流速越大的地方压强越小。

6、梳理反思深化问题：几十吨重的飞机为什么能腾空而起？在这里向学生展示了飞机起飞的实物图片，学生兴致会很高。教师指导学生做机翼模型实验。（“机翼”是让学生在美术课上有美术老师带领做好的，不占用课堂时间。）学生先以小组为单位展示自己的模型并吹气表演。然后选几个同学上台表演，让学生真正体验到飞机机翼升力的存在。然后教师展示动画，适当提示：迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以速度大比下方气流大．学生讨论，最后得出结论：气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差，这就是向上的升力．学生由感性认识上升到理性，才会真正理解。

7、知识拓展：让学生了解生活中有时要利用今天学的知识为我们服务，有时要防止它给我们带来危害。如：教师展示站台安全线的图片．提问：为什么火车站台上都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域．

8、应用练习评价反馈：在这里我准备了大量的和本节知识有关的生活、科技现象。目的是让学生感受到物理知识就在身边而且应用广泛。1、将桌上的两只塑料小船，放在盛有水的水槽中，用针筒在两船中间注水，看看有什么现象，并解释？2、图中是非洲草原犬鼠洞穴的横截面示意图。洞穴有两个出口，一个是平的，而另一个则是隆起的圆形土堆。那么洞穴中风的流向如何？3、请学生解答动手动脑学物理的第3—5题，小组讨论后交流。4、小时候玩的打卡游戏。5、台风将屋顶刮翻。

这样学生在了解这些现象的同时不知不觉的将本节的知识消化吸收了，能够顺利完成教学目标。

9、最后让学生说收获有两个目的：第一检测了学生是否掌握本节的知识点，第二锻炼了学生的总结概括能力。

10、课外小制作

课后动手动脑第二题，学生通过本节课的学习其实是可以解答的。我之所以放在课后是为了让学生多一次动手的机会。如果在课堂上说了很多学生回去不会再做。而且学生会带着自己的制作满怀信心的走进下一节课。

七、板书设计

流体压强与流速的关系

实验表明：流体的压强跟流速有关，流速较大的位置，压强较小。

机翼上下方的压强差使飞机获得竖直向上的升力。